El CIEO como toda Institución educativa tiene, implícita o explícitamente, consciente o inconscientemente un proyecto educativo que se deriva de su concepto del hombre, de la educación y de la sociedad en que se desenvuelve su quehacer.
El Proyecto educativo institucional del CIEO ha sido divulgado a estudiantes y docentes en los últimos años, en un documento que es una versión abreviada de éste, titulado “Conozcamos el proyecto pedagógico del CIEO” que se entrega durante la inducción y que con el presente documento se amplía y actualiza.
El CIEO fue fundado por un grupo de odontólogos, con una orientación bien definida hacia la educación de postgrado y la tecnología dental. Siendo los fundadores formados en la Universidad Nacional y / o Pontificia Universidad Javeriana, en su proyecto educativo tomaron de ellas el rigor científico y la práctica organizada. De ahí su vocación institucional por la Investigación y por el desarrollo de unas actividades curriculares sistemáticas y altamente organizadas, desde su concepción hasta su ejecución.
Como su fundador, el Dr. Enrique Mejía, formó a sus primeros estudiantes por el sistema preceptorial (que era aceptado antes de 1980, para la formación de especialistas), hizo énfasis en el principio pedagógico de “Aprender haciendo”, el cual se aplica actualmente en un modelo en que los estudiantes aprenden a investigar, investigando y aprenden ortodoncia, rehabilitación oral y las otras especialidades, ejerciéndolas.
No obstante, el “aprender haciendo” no descuida el rigor en la formación básica académica, con carácter interdisciplinario, que se inserta en una concepción holística (integral) de la formación de especialistas. Por ello, desde el comienzo, el diseño curricular incluyó actividades adicionales a las del “saber hacer”, para incluir el “saber ser” y el “saber” básico, teórico explicativo.
Corresponde al concepto de educación holística el proyecto de preparar especialistas que dominen su saber específico de la especialidad, pero que conozcan bien otras disciplinas odontológicas y tengan una cabal formación humanista y ética. Simultáneamente en cada programa el docente define los logros, pero también las competencias y los valores que los alumnos deben desarrollar.
El Proyecto educativo institucional del CIEO ha sido divulgado a estudiantes y docentes en los últimos años, en un documento que es una versión abreviada de éste, titulado “Conozcamos el proyecto pedagógico del CIEO” que se entrega durante la inducción y que con el presente documento se amplía y actualiza.
El CIEO fue fundado por un grupo de odontólogos, con una orientación bien definida hacia la educación de postgrado y la tecnología dental. Siendo los fundadores formados en la Universidad Nacional y / o Pontificia Universidad Javeriana, en su proyecto educativo tomaron de ellas el rigor científico y la práctica organizada. De ahí su vocación institucional por la Investigación y por el desarrollo de unas actividades curriculares sistemáticas y altamente organizadas, desde su concepción hasta su ejecución.
Como su fundador, el Dr. Enrique Mejía, formó a sus primeros estudiantes por el sistema preceptorial (que era aceptado antes de 1980, para la formación de especialistas), hizo énfasis en el principio pedagógico de “Aprender haciendo”, el cual se aplica actualmente en un modelo en que los estudiantes aprenden a investigar, investigando y aprenden ortodoncia, rehabilitación oral y las otras especialidades, ejerciéndolas.
No obstante, el “aprender haciendo” no descuida el rigor en la formación básica académica, con carácter interdisciplinario, que se inserta en una concepción holística (integral) de la formación de especialistas. Por ello, desde el comienzo, el diseño curricular incluyó actividades adicionales a las del “saber hacer”, para incluir el “saber ser” y el “saber” básico, teórico explicativo.
Corresponde al concepto de educación holística el proyecto de preparar especialistas que dominen su saber específico de la especialidad, pero que conozcan bien otras disciplinas odontológicas y tengan una cabal formación humanista y ética. Simultáneamente en cada programa el docente define los logros, pero también las competencias y los valores que los alumnos deben desarrollar.